{"id":442,"date":"2017-11-14T09:44:36","date_gmt":"2017-11-14T09:44:36","guid":{"rendered":"http:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/?p=442"},"modified":"2017-11-14T09:44:36","modified_gmt":"2017-11-14T09:44:36","slug":"de-naere-relationer-og-nye-udfordringer-i-dansk-og-historieundervisningen-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/?p=442","title":{"rendered":"De n\u00e6re relationer – og nye udfordringer i dansk og historieundervisningen (2)"},"content":{"rendered":"

Historie er de 3 F\u2019er, siger jeg indledningsvis til eleverne i min 1.z: FAG, FORTID og FORT\u00c6LLLING.
\nOg hvis det emnem\u00e6ssigt meget brede fag rigtigt skal v\u00e6kke interesse og give mening g\u00e6lder det om at vise dem, at historie handler om mennesker \u2013 alts\u00e5 om os. Om vores identitet og n\u00e6re relationer og om vores forhold til den hyperkomplicerede virkelighed, vi alle sammen b\u00e5de er produkter af og i fremtiden skal agere videre i.
\nS\u00e5 i konsekvens af det \u2013 og i et endnu st\u00f8rre perspektiv \u2013 er historie p\u00e5 samme tid b\u00e5de bevidsthedsudviklende videnskab og fort\u00e6llinger om (n\u00e6sten) alt \u2013 og ogs\u00e5 VORES historie. Sp\u00f8rg blot den gennemg\u00e5ende fort\u00e6ller i DR\u2019s \u201dHistorien om Danmark\u201d
\nAlt det her tankev\u00e6kkende om historie, bevidsthed, historiebrug og -fort\u00e6lling vil v\u00e6re noget, 1.z og jeg gang p\u00e5 gang vender tilbage til og fordyber os i.
\nHelt konkret v\u00e6lger jeg i de f\u00f8rste lektioner at introducere faget ved at lade eleverne besk\u00e6ftige sig indg\u00e5ende med en fuldst\u00e6ndig anonymiseret tekst. De f\u00e5r udleveret en berettende tekst \u2013 og brug for al den viden og de f\u00e6rdigheder, de bringer med sig ikke mindst fra danskundervisningen. Den ul\u00e6ste tekst*, eleverne f\u00e5r udleveret til en start, fremst\u00e5r helt uden oplysninger om hverken afsender\/fort\u00e6ller eller om hvorn\u00e5r og i hvilken forbindelse beretningen er blevet til. S\u00e5 er det udfordringen gennem tekstanalyse og s\u00f8gninger p\u00e5 nettet at afkode og fortolke den og om muligt placere den i en st\u00f8rre sammenh\u00e6ng. Det lyder ambiti\u00f8st, men gentagne fors\u00f8g viser, at det fungerer rigtig godt.
\nJeg satser p\u00e5 at udfordre eleverne ved at lade dem g\u00e5 p\u00e5 det, jeg kalder sporjagt. Se: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=55yZU9c0-uE <\/a>
\nMens arbejdet st\u00e5r p\u00e5, er der er fri s\u00f8gning p\u00e5 internettet \u2013 og de koncentrerede makkerpar agerer som j\u00e6gere, detektiver og sporhunde. De s\u00f8ger at f\u00e5 greb om selve teksten og skaffer sig udover det l\u00f8bende oplysninger om alle de ord og spor i teksten, som kan bruges til at indkredse den ukendte fort\u00e6ller og skaffe sikker grund under analysen, hvad ang\u00e5r tid, sted og handling.
\nDet viser det sig hurtigt, at 1.z er ganske gode til b\u00e5de at analysere og fortolke teksten og til at indkredse fort\u00e6lleren og det, der synes at v\u00e6re karakteristisk for fort\u00e6llerens m\u00e5de at opfatte et lille udsnit af verden p\u00e5.<\/p>\n

Fra et s\u00e5dant startpunkt f\u00e5r jeg \u00e5bnet for en forst\u00e5else for, hvad det vil sige at analysere og diskutere b\u00e5de kilder og historiske fremstillinger. Og jeg pr\u00e6senterer eleverne for et lille blandet udvalg af tekster og tilgange, f\u00f8r vi \u2013 om ikke s\u00e5 l\u00e6nge tager fat p\u00e5 et t\u00e6t samspil mellem historie og dansk i et kronologiforl\u00f8b, der leder frem mod DHO. Jeg anvender det danskforl\u00f8b, som ligger her p\u00e5 hjemmesiden (http:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/?page_id=2<\/a> ) og udvalgte fort\u00e6llinger fra Familiebilleder.
\nDet vil jeg blogge om senere. Lige nu er jeg optaget af at koordinere indsatsen, s\u00e5 jeg f\u00f8rer en l\u00f8bende dialog med min n\u00e6re kollega, danskl\u00e6reren. Det viser sig, at vi er ret enige om i f\u00e6llesskab at betone, hvor meget tekstanalyse og fortolkning fylder i begge fag. Og sammen vil vi \u2013 forud for DHO \u2013 fors\u00f8ge at give eleverne en grundig indf\u00f8ring i, hvad faglig skrivning stiller af krav, og hvad det er vi hver is\u00e6r forventer af vores elever.<\/p>\n

* Den anonymiserede tekst, jeg bruger her, er et uddrag af den engelske diplomat Robert Molesworths \u201d An Account of Denmark: As It Was in the Year 1692\u201d. De to korte tekstklip handler om forholdene p\u00e5 Sj\u00e6lland og om fort\u00e6llerens indtryk af landskabet, befolkningen og den herskende politiske kultur.
\nDet er guf for sporhunde \u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Historie er de 3 F\u2019er, siger jeg indledningsvis til eleverne i min 1.z: FAG, FORTID og FORT\u00c6LLLING. Og hvis det emnem\u00e6ssigt meget brede fag rigtigt skal v\u00e6kke interesse og give mening g\u00e6lder det om at vise dem, at historie handler om mennesker \u2013 alts\u00e5 om os. Om vores identitet og n\u00e6re relationer og om vores … Continue reading De n\u00e6re relationer – og nye udfordringer i dansk og historieundervisningen (2)<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[19,1],"tags":[49,41,17,35,43,46,15],"class_list":["post-442","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-fortaelling-fortolkning-formidling","category-undervisning-med-familiebilleder","tag-dansk","tag-dho","tag-fortaelling","tag-historie","tag-kronologiforloeb","tag-naere-relationer","tag-sporjagt","no-featured-image"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p91OzV-78","jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/442","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=442"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/442\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":443,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/442\/revisions\/443"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=442"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=442"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=442"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}