{"id":49,"date":"2017-06-23T09:27:48","date_gmt":"2017-06-23T09:27:48","guid":{"rendered":"http:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/?page_id=49"},"modified":"2017-08-01T08:45:42","modified_gmt":"2017-08-01T08:45:42","slug":"at-skrive-og-fortaelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/?page_id=49","title":{"rendered":"At skrive og fort\u00e6lle"},"content":{"rendered":"

Historiefaget har if\u00f8lge den nye l\u00e6replan fra 2017 f\u00e5et en skriftlig dimension. Potentielt er der tale om et didaktisk nybrud, som resten af denne tekst vil forholde sig til.<\/em><\/p>\n

Men f\u00f8r jeg selv tager over som fort\u00e6ller, tr\u00e6kker jeg lige p\u00e5 det opl\u00e6g om <\/em>SKRIFTLIGHED OG SKRIVNING SOM HISTORIEFAGLIG PRAKSIS <\/strong>(se linket nederst), som lektor Kasper Thomsen holdt p\u00e5 FIP-m\u00f8der i for\u00e5ret 2017.<\/em><\/p>\n

Han understregede i sit opl\u00e6g direkte henvendt til undervisere i historie, at det faglige m\u00e5l p\u00e5 omr\u00e5det overordnet handler om at kunne formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og ikke mindst skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.<\/em><\/p>\n

Og s\u00e5 udtrykte han ligeledes et h\u00e5b om, at historiefaget i de kommende \u00e5r vil kunne skabe konsensus om fagets skrivekultur.<\/em><\/p>\n

Jeg kan umiddelbart tilslutte mig det meste. Dog vil jeg gerne \u2013 efter at have n\u00e6rl\u00e6st opl\u00e6gget \u2013 tilf\u00f8je h\u00e5bet en ekstra dimension: Lad der blive tale om udvikling af en f\u00e6lles, \u00e5ben forst\u00e5else af og for, hvad der fagligt, sprogligt og kreativt skal til, hvis den skriftlige dimension skal f\u00f8re noget rigtig godt med sig. Det vil kr\u00e6ve faglig nyt\u00e6nkning og sk\u00e6rpet opm\u00e6rksomhed p\u00e5 sprog og fort\u00e6lling, hvis vi skal udnytte de nye formidlingsm\u00e6ssige muligheder og samtidig undg\u00e5 at reducere eller endda fraskrive os videre udvikling og ny indsigt gennem arbejdet med at skrive og fort\u00e6lle.<\/em><\/p>\n

For skrivning i historie skal selvf\u00f8lgelig \u2013 set i underviseroptik \u2013 interessere sig for formalia og tr\u00e6ne brug af fagbegreber og metodiske tilgange til analyse af ikke mindst kildemateriale. Men det moderne historiefag har nogle gange en tendens til at se bort, at det selv b\u00e6rer p\u00e5 en oldgammel kulturarv, der bygger p\u00e5 k\u00e6rlighed til selve det at fort\u00e6lle historie og \u00e5bne modtagernes interesse gennem netop fort\u00e6llingen som kommunikationsform.<\/em><\/p>\n

Lad os derfor som undervisere i historie fremover investere i udviklingen af faglig skrivning med opm\u00e6rksomhed p\u00e5 alle de potentialer, som historieskrivning kan t\u00e6nkes at rumme.<\/em><\/p>\n

De f\u00f8lgende betragtninger kan, er det mit h\u00e5b, danne afs\u00e6t for en s\u00e5dan praksis \u2013 med samspil mellem fag \u2013 og med opm\u00e6rksomheden samlet om at involvere eleverne i l\u00f8bende overvejelser om og afpr\u00f8vning af skrivningens mange muligheder. Derfor vil jeg ogs\u00e5 gerne \u2013 herfra og fremad \u2013 involvere b\u00e5de undervisere og deres elever. S\u00e5 n\u00e5r teksten herunder om lidt skifter gear, og jeg ogs\u00e5 begynder at henvende mig til et du, ja s\u00e5 t\u00e6nker jeg faktisk, at b\u00e5de l\u00e6rere og elever kan f\u00e5 noget ud af at l\u00e6se videre:<\/strong><\/em><\/p>\n

I FAMILIEBILLEDER<\/strong> \u2013 FORT\u00c6LLINGER OG ANDRE TILGANGE finder du afsnittet \u201cHistoriefort\u00e6lling \u2013 p\u00e5 baggrund af kritisk research \u201d. Det indeholder en klar og kortfattet indf\u00f8ring i historisk metode t\u00e6t koblet til overvejelser om faglig skrivning i praksis \u2013 direkte henvendt til elever og l\u00e6rere og beregnet p\u00e5 at blive anvendt igen og igen.<\/p>\n

Netop dette afsnit udg\u00f8r bogens fundament for et ambiti\u00f8st og metodisk forankret projekt, der handler om at integrere skrivning i den l\u00f8bende undervisning. Og for at undg\u00e5 enhver misforst\u00e5else: Den tekst, du eller I sammen l\u00e6ser anslaget til her, kan ikke erstatte l\u00e6sningen af den systematiske introduktion i bogen.<\/p>\n

Her handler det om noget andet n\u00f8dvendigt, nemlig om selve det at skrive og fort\u00e6lle. Og f\u00f8rst og fremmest er der lige her fokus p\u00e5 skrivningens rolle i forbindelse med faglig formidling<\/em>.<\/p>\n

Sproglige udfordringer \u2013 l\u00e6ring og udvikling med sigte p\u00e5 st\u00f8rre opgaver\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Behovet for en kort vejledning til faglig skrivning i historie er der, ved jeg. For mens de fleste elever og studerende fra danskundervisningen typisk har nogle ret klare forestillinger om, hvad en litter\u00e6r artikel eller en analyse- og fortolkningsopgave b\u00f8r indeholde, og hvordan den b\u00f8r se ud \u2013 er situationen en helt anden, n\u00e5r det drejer sig om historie.<\/p>\n

Hvad er det nu lige l\u00e6rerne forventer \u2026?\u00a0<\/em><\/h3>\n

Hvis en danskl\u00e6rer f.eks. i forbindelse med DHO stiller sp\u00f8rgsm\u00e5let, hvordan det lige er historikere forventer, at deres elever g\u00f8r, n\u00e5r de skal analysere et materiale? \u2013 s\u00e5 er den store udfordring sluppet l\u00f8s?<\/p>\n

\u00d8h, \u00f8hm, mumler de fleste, og det g\u00e6lder b\u00e5de elever, studerende og (er det min p\u00e5stand) ogs\u00e5 l\u00e6rere. Hvad er det nu lige han eller hun, alts\u00e5 historikeren g\u00f8r??!? Og hvad stiller jeg selv op som opgaveskriver?<\/p>\n

Det enkle svar p\u00e5 den udfordring, der ligger i sp\u00f8rgsm\u00e5let, lyder, at historikere fort\u00e6ller<\/em> eller skriver (en) fagligt underbygget og veldokumenteret historie<\/em>.<\/p>\n

En s\u00e5dan praksis foruds\u00e6tter, at fort\u00e6lleren\/skriveren b\u00e5de har sat sig ind i et afgr\u00e6nset historiefagligt stof (der omfatter fremstillinger s\u00e5vel som kilder) og herudover ogs\u00e5 mestrer at konstruere en fort\u00e6lling. En s\u00e5dan kr\u00e6ver, at den fort\u00e6llende kan anvende forskellige skriftlige fremstillingsformer og forst\u00e5r at kombinere dem efter behov.<\/p>\n

Kernen i den historiefaglige analyse er nemlig en sammenh\u00e6ngende fort\u00e6lling med en begyndelse en midte og en slutning. Fort\u00e6llingen udg\u00f8r selve den fremstillingsform, der g\u00f8r det muligt p\u00e5 en nuanceret og engagerende m\u00e5de at kommunikere eller formidle viden om fortidige forhold og begivenheder og \u2013 hvad der fagligt set synes ekstra vigtigt \u2013 en forst\u00e5else og fortolkning af deres betydning for os her og nu.<\/p>\n

En vellykket fort\u00e6lling kan kr\u00e6ve, at fort\u00e6lleren redeg\u00f8r <\/em>for noget \u2013 dvs. giver en ordnet, forklarende fremstilling. Herudover er der fagligt-sagligt behov for analyse, alts\u00e5 for en kritisk, metodebaseret unders\u00f8gelse af et udvalgt kildemateriale. Fort\u00e6lleren f\u00e5r for at kunne gennemf\u00f8re sit faglige arbejde tilfredsstillende ogs\u00e5 behov for at sammenligne, vurdere og argumentere, diskutere og tage stilling.<\/p>\n

Men n\u00e5r det kommer til stykket, vil det ikke v\u00e6re tilstr\u00e6kkeligt. For en fagligt underbygget fort\u00e6lling er og b\u00f8r v\u00e6re andet og mere end afrapportering. Hvis en fort\u00e6lling skal leve og fungere, foruds\u00e6tter det, at fort\u00e6lleren konstruerer et forl\u00f8b og finder frem til en fort\u00e6llerstemme (eller flere), der magter at fastholde tilh\u00f8rernes og l\u00e6sernes interesse for sagen.<\/p>\n

Det samme stof og materiale kan altid vinkles og fort\u00e6lles p\u00e5 flere m\u00e5der og af vidt forskellige fort\u00e6llerstemmer \u2013 mere eller mindre f\u00e6ngende og interessante.<\/p>\n

Indledningen skaber fokuseret opm\u00e6rksomhed\u00a0<\/em><\/h3>\n

I enhver fort\u00e6lling er indledningen eller anslaget noget helt centralt. For ved at v\u00e6lge en vinkel og en vej (et forl\u00f8b<\/em>) har du som fort\u00e6ller valgt fokus og lagt sproglige rammer, der vil vise sig at binde og forpligte. N\u00e5r du s\u00e6tter din fort\u00e6lling i gang, etablerer du et s\u00e6rligt kommunikationsrum, hvor sproglige og fort\u00e6lletekniske konventioner<\/em>, alts\u00e5 uskrevne, men almindeligt anerkendte regler, bliver virksomme helt uafh\u00e6ngigt af dispositioner, vi umiddelbart alle sammen er bevidste om.<\/p>\n

Derfor: N\u00e5r du tager fat p\u00e5 at fort\u00e6lle, overvejer du selvf\u00f8lgelig, hvordan og i hvilken orden du vil formidle din erhvervede faglige viden og indsigt. Men n\u00e5r du f\u00f8rst har foretaget et anslag og indleder fort\u00e6llingen, er det vigtigt at forst\u00e5, at det anvendte sprog og den valgte fort\u00e6llem\u00e5de i sig selv b\u00e6rer p\u00e5 betydning. Selv om du har tjek p\u00e5 alt det historiefaglige og p\u00e5lidelig dokumentation for alle de iagttagelser, du har gjort i dit faglige materiale, kan du ikke frig\u00f8re dig fra, at din fort\u00e6lling i praksis fungerer netop som fort\u00e6lling \u2013 helt p\u00e5 samme m\u00e5de som fiktive tekster g\u00f8r. Den valgte fort\u00e6llem\u00e5de og fort\u00e6llingens form og forl\u00f8b indg\u00e5r s\u00e5ledes som en integreret del af det, du kommunikerer.<\/p>\n

I det perspektiv bliver det n\u00e6rmest endnu mere vigtigt at \u00f8ve sig i at fort\u00e6lle og derigennem udvikle erfaringer med, hvad der sker, n\u00e5r vi slipper alle vores forskellige fort\u00e6llinger l\u00f8s.<\/p>\n

Undervejs i en fagligt underbygget fort\u00e6lling er der selvf\u00f8lgelig ogs\u00e5 behov for at bruge forskellige teknisk set mere overskuelige fremstillingsformer.<\/p>\n

Typisk vil du v\u00e6lge at lave et resum\u00e9<\/em>, n\u00e5r du har behov for meget kortfattet at give din tilh\u00f8rer eller l\u00e6ser nogle helt n\u00f8dvendige oplysninger, f\u00f8r fort\u00e6llingen bev\u00e6ger sig afsted eller bev\u00e6ger sig videre. Og det er vigtigt at forst\u00e5, at det historiefagligt set er muligt at bed\u00f8mme den faglige kvalitet og skarphed ud fra indholdet i et s\u00e5dant resum\u00e9. Den samme logik g\u00f8r sig g\u00e6ldende, n\u00e5r du v\u00e6lger at give et lidt bredere og mere fyldigt referat<\/em>. Ogs\u00e5 her bliver du fagligt bed\u00f8mt ud fra, hvor v\u00e6sentlige oplysningerne og sammenh\u00e6ngen i referatet er.<\/p>\n

Men n\u00e5r du videre i din fort\u00e6llings forl\u00f8b b\u00e5de beskriver<\/em> og beretter<\/em> mere frit, bliver det straks mere kompliceret. Historiefagligt set kan vi dog holde fast i det umiddelbart kontrollerbare. N\u00e5r du i din fort\u00e6lling henviser til iagttagelser, du har gjort i dit faglige analysearbejde, og kommenterer dem (husk noter!<\/em>) \u2013 eller n\u00e5r du anvender citater <\/em>og derigennem \u00e5bent freml\u00e6gger og efterf\u00f8lgende kommenterer uddybende og anvender faglige begreber, er det enkelt nok at tjekke den faglige kvalitet af det udf\u00f8rte fort\u00e6llearbejde. Men en rigtig historiefort\u00e6lling er, som det efterh\u00e5nden m\u00e5 v\u00e6re fremg\u00e5et, mere end det. Den stemme eller de stemmer, fort\u00e6lleren agerer med, og den vej, fort\u00e6llingen har taget, er medvirkende til at formidle en helhedsforst\u00e5else. Oplevelsen af helheden og den p\u00e5virkningseffekt, der udg\u00e5r fra den, r\u00e6kker nemlig ud over det, som rent faktuelt kan m\u00e5les og vejes. Her er vi t\u00e6t p\u00e5 kernen \u2013 eller med et andet billede \u2013 lige ved selve den slutsten p\u00e5 fort\u00e6llearbejdet, hvor hele det store kreative udviklingspotentiale for skrivning i historie ligger og venter p\u00e5, at vi realiserer mulighederne s\u00e5vel fagligt som kreativt.<\/p>\n

Kasper Thomsens opl\u00e6g om skriftlighed i historie ligger p\u00e5 emu.dk:<\/strong> http:\/\/www.emu.dk\/sites\/default\/files\/Opl%C3%A6g%20p%C3%A5%20FIP%20om%20skrivedidaktik%20i%20historie.pdf<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Historiefaget har if\u00f8lge den nye l\u00e6replan fra 2017 f\u00e5et en skriftlig dimension. Potentielt er der tale om et didaktisk nybrud, som resten af denne tekst vil forholde sig til. Men f\u00f8r jeg selv tager over som fort\u00e6ller, tr\u00e6kker jeg lige p\u00e5 det opl\u00e6g om SKRIFTLIGHED OG SKRIVNING SOM HISTORIEFAGLIG PRAKSIS (se linket nederst), som lektor … Continue reading At skrive og fort\u00e6lle<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry","no-featured-image"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P91OzV-N","jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=49"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":305,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/305"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=49"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/familiebilleder.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}